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교육심리학을 기독교 교육현장에서의 적용

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철학적 심리학은 고전적 심리학이라고 하는데 이것은 인간이해의 concept(개념)적 학파에 속한다.


교육심리학의 접근방법
기독교교육 심리학의 주요 영역


교육심리학의 접근방법 : 심리학에서 본 인간이해
심리학의 학문적 구분은 고전적, 근대, 현대 심리학으로 나눈다.행동주의적 접근방법은 체계적인 연구로 발전했다는 점이 긍정적으로 인정 된다된다. 제3심리학이라고도 하는 현대 심리학이 있다아 심리학적 인간 이해는 교육의 기본적 입장을 정리(arrangement)하고 기독교적 교육 심리학의 입장의 표명에도 주요한 기준이 된다된다. 생태심리적 이해에서의 인간의 행동과 심리적인 特性(특성)은 유전적 요인도 인정한는 편이며, 호르몬의 분비생태와 같은 생태적 요인에 따라서 달라진다고 보고 있다아
2. 행동주의적 접근
첫째, 인간의 행동이나 심리적 特性(특성)은 인간의 생활활동에 습득된 반복적 경험에 의한 反應으로 구성된다고 본다.
정신analysis학적 입장은 인간의 물질적인 측면과 정신적인 면은 다만 하나의 실재의 양면에 불과한 것이라고 생각했다.
레포트/공학기술





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본 資料는 교육심리학을 기독교 교육현장에서의 적용 보고서입니다. 신체적 성질의 가장 key point(핵심) 을 이루는 부위로써 뇌신경계통의 활동이 정신적인 特性(특성)과 밀접한 관계가 있다고 보았다. …(skip)
,공학기술,레포트


교육심리학을 기독교 교육현장에서의 적용
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본 자료는 교육심리학을 기독교 교육현장에서의 적용 보고서입니다. 둘째, 인간행동의 特性(특성)이 그 기본단위가 동물과 동일하다는 것이며 따라서 동물을 대상으로 實驗을 수행하며 과학적 검증을 시도한다.교육심리학을기독교교육현장에서의적용 , 교육심리학을 기독교 교육현장에서의 적용공학기술레포트 ,

다. 인간에게 있는 정신적 경험들은 따로 분리되는 것이 아니라 밀접히 연관되어 있다는 논리이다. 무의식의 형상은 실재적인 것이며 진정한 것으로 이해되어져야 한다는 것이다.
1. 생태심리적 접근
인간의 감각이나 정서 등의 심리적 활동이 신체의 생태적 근거에 의하여 발생한다고 보는 입장이다. 리비도라는 concept(개념)이 있는데 이것은 일종의 생명력과 같은 의미로 제안된다된다. 근대 심리학은 비교적 과학적으로 인간심리를 탐구하고 이해하였다.
인간의 정신적 활동에서 나타나는 의식적 현상은 무의식적인 것에서부터 유래(由來)된다고 생각한다. 하지만 비판받는 점은 인간의 고유한 심리적 特性(특성)을 무시하고 왜곡시킬 수 있다는 점이다.
3. 정신analysis학적 접근
인간의 심리는 육체와 마찬가지로 똑같이 실재적이라는 사실을 강조한다.

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